数学教师的成功
科达伦大学开设了数学中心，为K-12教师提供支持
爱达荷州北部的一群老师致力于帮助孩子们掌握数学. 他们得到了 爱达荷地区第一数学中心 在 bet365亚洲官网科达伦分校 在他的带领下 朱莉Amador他是纽约大学的助理教授 伊利诺伊大学教育学院.
“区域数学中心创建了一组数学教育的教师领导，他们在我们的课堂上进行行动研究，我知道这有助于提高学生的数学思维,Kathy 普鲁姆说, 沙点中学的老师. “这个团队把我推向了一个更高的水平.”
普鲁姆, 她入围了2015年爱达荷州总统数学和科学优秀教师奖, 该组织的工作帮助学生在去年春天的爱达荷标准成就测试中取得了更高的分数, 与爱达荷州其他人口结构相似的七年级学生相比.
在数学中心, 像Amador这样的研究人员探索教育教师如何帮助像普鲁姆这样的K-12教师提高效率. 然后他们与现在和未来的教育工作者分享他们的发现.
把研究带给教师
数学中心全年在当地学校为教育工作者举办课程. 区域会议一次召集近150名教师讨论数学教学策略并听取访问专家的意见.
“我们希望让教师能够最好地支持学生. 我们想知道学生是如何推理数学的，并支持教育工作者参与和解释学生的思考,阿马多尔说。. “我们正在研究从管理人员到学生的整个教学情况.”
数学中心的研究活动包括制作视频，展示教师如何教授数学，以及学生如何处理这些教学, 继而转化为学生对数学的理解. 教育工作者研究学生的反应和推理过程，以便与其他教师分享.
将教师聚集在一起
最近，Amador和她的同事——地区数学专家Abe Wallin和uceur d 'Alene项目规划总监Paul Amador——召集了一群教育学生, 学生教师和实习教师一起讨论一本关于数学教学的新书. 而数学中心的主人希望学生们向经验丰富的专业人士学习, 他们发现了一些他们没有预料到的额外的东西:经验不足的学生教师有一些新的研究和信息，他们可以与执业教师分享, 所以这个团队走到一起的好处是相互的.
阿马多尔说，未来几个学期，科达伦中心将采用类似的模式继续推行读书俱乐部模式.
“将不同背景和经验的教育工作者聚集在一起，加强了教学理解, 如何更好地理解学生的知识和内容,她说。.
拓展数学教育知识
最近，该图书小组的研究结果作为一篇学术文章发表在《bet365亚洲官网》上, 这是劳特利奇泰勒和弗朗西斯集团的出版物.
在文章中, 阿马多尔和她的团队解释说，在不同地方的教育工作者之间建立对话的好处，证明了他们如何全面理解学生和家长在实施国家共同核心数学标准时所面临的挑战，这是一个宝贵的经验.
在这个过程中, 参与者重视从这种关系中培养出来的安全感, 与不同经历的人建立新的关系, 从事反思实践，并认为接触其他观点是有益的,文章中写道.
阿马多尔的研究得出结论，读书俱乐部作为一种非正式的职业发展模式，可以为参与者带来积极的结果，因为他们促进了伙伴关系，增进了理解.
通过这个, Amador说, 最终的受益者是所有年龄段的数学学生, 谁将全面提高他们对数学的理解和能力.
- 本文由 乔斯林斯托特，大学传播与市场营销